古诗三首竹石教学设计教案

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古诗三首《竹石》教学设计

教学目标：
　　1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。
　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。
　　3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。
　　教学重点、难点：
　　　1、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。
　　　2、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

　一、了解作者，激趣导入：
　　1 看图：图上有什么？（板书：竹石郑燮说到诗人，他还有一个比他的名“燮”更有名的号——板桥）
　　2 你知道郑板桥的故事吗？学生交流，老师适时补充。
　　一天，郑板桥听说镇江江心有座焦山，风景优美，栽了许多竹子。于是他每天逛竹林，摊开纸作画，画上留下了许许多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠茎葱葱，枝叶扶疏，配上一两块清奇古怪的石头，题上几句妙趣横生的诗文，让人耳目一新。
　　二、学诗
　　1 学习古诗，我们不仅要读懂古诗的内容，体会诗人所表达的思想感情，还要领悟学习古诗的方法，以便能够学习更多的诗，赏析祖国语言文字之美
　　2 学生说说学古诗的有效方法。
　　3 学生自渎，选择适合自己的学习方式弄懂诗意。合作学习、自我体会均可。
　　4 反馈：抓住哪些字眼来理解？你认为哪些字词写得最传神？
　　（“咬”字极为有力，充分表达了劲竹的刚毅性格）
　　三、体情
　　1 合作表演竹与石的对话。
　　2 诗人喜欢竹子吗？他是怎样表达的？再读古诗，体味诗人写竹，是写什么？
　　（板书：咏物明志）
　　借物喻人，表明诗人刚正不阿的品性，不怕打击、不畏风浪的气节。
　　把自己想象成郑燮，说说自己看到竹石的心情、感悟
　　3 怀着对劲竹、对诗人的敬佩之情朗读全诗（对读、指名读、齐读）
　　4 你喜欢竹子吗？你认为竹子具有哪些品质？
　　（如：竹是空心的，很谦虚；竹在生命的旅程中每成长一步会留下印记；竹不开花，朴素，保持本色；竹扎根很深，打好了坚实的基础……）
　　四、拓展
　　“花中四君子——梅兰竹菊”有竹，“岁寒三友——竹松梅”也有竹。有多少人吟诵过这看似普通的竹子！
　　交流诵读我们课外搜集的竹的典故，竹的诗句。
　　典故：宋代文与可画竹“胸有成竹”
　　诗句：王维《竹里馆》“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”
　　　　　王维《山居秋暝》“空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。
　　　　　　　　　　　　　　竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。”
　　　　　苏轼《於潜僧绿筠轩》“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。”
　　　　　李白《慈老竹》“里竹攒石生，含烟映江岛。翠色落波深，虚声带寒早。”
　　　　　郑燮《竹》“一节复一节,千枝攒万叶,我自不开花,免撩蜂与蝶。”
　　　　　刘禹锡《庭竹》“露涤铅粉节,风摇青玉枝。依依似君子,无地不相宜。”
　　五、巩固
　　在画的空白处题写《竹石》，要求默写。也可以题写你喜欢的写竹的诗句。
　　　　　　　　　　　　　　　竹　石
　　　　　　　　　　　　　　　郑燮
　　　板书：
　　　　　咬定　　千磨万击　坚劲
　　　　　立根　　东西南北风咏物明志