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烟台的海（第三课时）
课时目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。
教学过程：
一、开门见山，直切关键。
烟台北面临海，有一份独特的海上景观。
快速浏览全文，找出一句话，能反映出烟台的海四季不同的特点。
二、精读第2自然段
1、春天烟台的海很“凝重”，主要体现在“巨浪拍岸”的气势上。
哪一句话体现了“巨浪拍岸”的气势？
这是一个比喻句，是把什么比作什么？
（把“涌浪” 比作“小山”，把“涌浪” 比作“千万头暴怒的狮子”，把涌浪的声音比作“雷鸣”。）
这也是一个拟人句，从哪里看出来？（前赴后继、锲而不舍）
如果把春天、夏天的海分别作为孩子、少女来写，那冬天的海作为什么样的人来写？（勇士、武士）
“巨浪拍岸”的气势可以从哪些动词、数量词看出来？
（扑、溅、掀，千万头、数丈高、数百斤、十几米）
看看题头的照片，怎样通过朗读，表现出“巨浪拍岸”的气势，让人眼前仿佛看到画面一样？
齐读、指名读，男生齐读，试背。
2、烟台人不畏严寒，去观赏大海，哪些词语体现出他们豪迈的情怀？
（纷纷、顶着、不顾）
3、齐读、试背第2自然段。
4、为什么在四个季节中先写春季呢？
[学生不会回答，可见时机还不到，应该到总结时再讨论，暂时预留问题]
三、精读第3自然段
1、春天的海很“轻盈”，体现在“微波泛起”时。
请女生读出“微波泛起”时“轻盈”的感觉来。
2、春天，烟台人辛勤劳动，去播种希望，齐读烟台人的活动。
四、精读第4自然段
1、夏天的海很“浪漫”，就像“恬静、温柔”的少女。
你理解中什么叫“浪漫”？
[这个词语只可意会，很难言传]
请你说出生活中浪漫的情景？
（烛光晚餐、雨中漫步、赏月……）
[激发了学生的兴趣，回答踊跃，气氛非常热烈]
夏天的海很“浪漫”，从哪些句子可以体现出来？
请同桌互读，读出“浪漫”的情调来。
2、夏天，烟台人在休息，真是人海相依啊！
五、精读第5自然段
1、秋天的海可以用什么词语概括其特点？
（学生说到湛蓝、秋意、充实、忙碌、高远，商量确定为“高远”）
2、秋天，烟台人充实、忙碌，进入收获的季节。
3、齐读、试背第5自然段。
六、精读第6自然段
1、无怪乎，作者说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这是这样的画？
（多姿多彩，有声有色。）
为什么说“是一道广阔的背景”？
（因为有了海，烟台才这样独特，人们的生活才这样丰富多彩。）
为什么说“是一座壮丽的舞台”？
（大海为烟台发展提供了资源，改善了烟台人的生活。）
[这几个问题有难度，只有个别学生能回答。看来，在前面的教学中要作适当的铺垫。]
2、齐读、试背第6自然段。
七、总结全文，练习背诵。
1、综述板书。
2、现在，你知道为什么先写冬天了吗？
（冬天烟台的海最有特色。）
3、试背全文。
八、作业
1、造句
2、语文活动课练习当小导游。
板书：
海 人
冬日 凝重 巨浪拍岸 不畏严寒 观赏
春日 轻盈 微波泛起 辛勤劳动 播种
夏日 浪漫 恬静温柔 人海相依 休息
秋日 高远 湛蓝秋意 充实忙碌 收获
教学反思：
这堂课的容量很大，主要目的是追求课堂教学的有效性。
一是紧密围绕课时目标，保证其充分达成。在教学过程中，学生读得有声有色，背得有滋有味，大多数学生都能背出句段，为全文背诵奠定了扎实的基础。
二是紧扣板书，突出了课文的重点，发挥了板书提纲挈领的重要作用。板书中采用的几乎全是课文中的词语，揭示了不同季节人与海的关系，教学中不支不蔓，条块分明，效率较高。
三是重点安排朗读、感悟、背诵学习活动，减少了意义不大的提问讨论，保证了有效的教学时间。教学中提的问题尽量围绕教学重点，不对学生作过高的要求，不要求学生一定要达到怎样的理解程度，学生一时理解不到位就搁置一下或轻巧处理，把时间腾出来让学生进行最有价值的学习活动。
实践证明，这样的思路是正确的，教学过程是高效的。学生学得开心，收获丰富！
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