七年级语文导学案  編制时间：2010年10月   编制：实验中学 唐永春　修订：李中文

  11《春》导学案

班级        姓名              组别       评价       

第一课时

【学习目标】

　　①反复朗读，感知内容，体会美感。

　　②理清思路，培养细致观察事物，抓住特点描述的能力。

　　③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

【使用说明与学法指导】

1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。

2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

3．查找资料，搜集有关描写“春天”的名诗词。

【自主学习案】

一．朗读指导

①读音正确 ，声音洪亮。②把握好感情基调的变化。③读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。

1．熟读课文，把你喜欢的句子写下来，并说说理由。

2．你最喜欢“春”的哪一幅画面？说说理由。

二．知识链接

作者朱自清（1898——1948）字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》《春》等；有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》《背影》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。

三．基础积累

1．给加点的字注音

酝酿      鸟巢     蓑衣       嘹亮      应和      薄烟     黄晕     水涨      捉迷藏

2．解释词语

酝酿：

应和：

卖弄：

欣欣然：

呼朋引伴：

宛转：

花枝招展：

【课堂探究案】

【合作研讨·文本探究】

1．文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？

2．文章从哪几个方面来写“春”的？

3．作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。

4．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？

5．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。

【总结反思·拓展延伸】

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”… …古今中外写春的作品很多，请将自己搜集的写春天的诗文写下来。

【课后训练案】

1.下面加点字注音完全正确的一组是（   ）

A.酝酿（ｌｉàｎɡ）嫩叶（ｎèｎ）   抖擞（ｓǒｕ）  鸟巢（ｃｈáｏ）

B.薄烟（ｂáｏ） 黄晕（ｙùｎ）披蓑（ｓｕō）  戴笠（ｌì）

C.宛转（ｗǎｎ） 赶趟（ｔàｎɡ）嗡嗡（ｗēｎɡ）  眨眼（ｚǎ）

D.迷藏（ｃáｎɡ） 散心（ｓǎｎ）涨水（ｚｈǎｎɡ） 应和（ｈè）

2.下列词语解释不正确的是（   ）

A.欣欣然：高高兴兴的样子；朗润：明朗湿润。

B.卖弄：炫耀；宛转：形容声音圆润柔媚。

C.花枝招展：比喻姿态优美；舒适：舒展。

D.黄晕：昏黄不明亮；赶趟儿：原意是赶得上，这里是果树争先恐后地开花。

3.（1）指出下面描写春花的句子所运用的修辞方法。

①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（    ）

②红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。（    ）

③野花遍地是，……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。（    ）

（2）上面的句子，作者通过细致的观察，抓住了春花繁茂、     的特点，描绘了花朵多，花色  ，花味  ，从数量、     、     、情态几方面创造了一幅五彩缤纷立体感很强的繁花闹春图。

【课后总结】

1．学习心得：

2．我的问题：

第二课时

【学习目标】

1．学习本文抓住景物特点和运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的写作手法。

2．揣摩词语，品味语言。

【使用说明与学法指导】

熟读成诵，规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【复习导学案】

1．《春》的作者是         ，字           ，他的名篇散文有                       。  

2．描写春草图及文末的三个比喻句。

【课堂探究案】

【合作研讨·语言品析】

1．体会加线词语的生动性。

①小草偷偷地从土里钻出来。

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

③呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙。

2．找出课文中采用比喻、排比、拟人、反复修辞手法的句子各一句，并体会其作用。

【综合探究·写法借鉴】

这篇散文在写法上有很多值得学习和借鉴的地方，请找出你最欣赏的片段，谈谈其写法的妙处。

【总结反思·拓展延伸】

1．对“春风又绿江南岸”中的“绿”字，古人评价相当高，你认为好在哪里？谈谈你的看法。

2．以“家乡的春”为话题写一段文字。

词汇参考： 朗润   酝酿   卖弄   宛转   嘹亮    黄晕    烘托（见课后读一读、写一写，尽量用上这些词语）

【课后训练案】

1.分析下列加点词语的表达作用：

（1）山朗润起来了，水涨起来了。

（2）小草偷偷地从土里钻出来。

2.描写春雨细密轻盈的句子是：                       ；文章赞美春天“美”的特点的句子是：                          。

3.从全文结构看，若给每部分拟写一个小标题，应是：（    ）—（    ）—（    ）。

4.课文有“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”的诗句，是写春雨、春风的。请你再写出一、两句描写春天的诗句。

阅读文段，然后按要求答题。

（一）

雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

5.文段抓住了春雨          、          、          的特点来写。

6.“人家屋顶上全笼着一层薄烟”一句中，用“一层薄烟”来比喻             的情状；一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的             ；一个“全”字把             展现得非常开阔。

7.文段含蓄地写了春风，从下面哪一句话可以看出？（   ）

A.雨是最寻常的 B.密密地斜织着 C.笼着一层薄烟 D.稀稀疏疏的

8.文段描写的景物给人的感觉是（   ）

A.春雨绵绵，令人喜爱 B.春雨寻常，忧伤烦恼

C.清亮温馨，宁静和平 D.凄神寒骨，撩人思绪

9.文段描写雨中景物的正确顺序是从     到     ，从  到  ，从  到  。（每个方框填写一个字）

（二）

天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

10.这三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？

11.这三个比喻句抒发了作者怎样的思想感情？

12.谈谈这一部分给你怎样的鼓舞和力量。

13.仿写文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。

七年级语文导学案  編制时间：2010年10月   编制：实验中学 唐永春　修订：李中文

12                    《济南的冬天》导学案

班级        姓名              组别       评价       

第一课时

【学习目标】

1.理解课文内容，理清文章层次结构和主要内容。

2.有感情地朗读课文，做到声情并茂，体会声情并茂，体会语言的美点所在。

【使用说明与学法指导】

1．先熟读课文，标记勾画重点字词，记录疑难问题，再研做导学案。

2．规范书写，认真限时、独立完成导学案。

【自主学习案】

一．背景解读

老舍于1929年离英回国，1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。

二．基础积累

1.给加点的字注意，或根据拼音写汉字。

济南（    ）    镶边（    ）    贮蓄（    ）    zhù（    ）立    水zǎo（    ）

真得（    ）算是个宝地    暖和（    ）    chéng（    ）清    宽chǎng（    ）

2.形近字组词。

髻（    ）                攘

鬃（    ）                镶

鬓（    ）                嚷

3.解释句子中加点词语的意思。

（1）在北中国的冬天，而能在温晴的天气，济南真得算是个宝地。

温晴：

（2）济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

秀气：

（3）就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

不忍得：

（4）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

卧：

三．文学常识

4.散文表达方式的不同可分为       散文，       散文和哲理散文，本文属于       ，散文的特点是                       。

5.《济南的冬天》的作者是       ，原名       ，字       ，北京人，我国现代著名作家。主要作品有《        》，话剧《        》等。他是一位语言大师，他在观察生活、反映生活上所表现出来的特有的诙谐、幽默的风格，使他的文章独树一帜。

四．整体感知

6.根据课文内容，按要求在括号里填上相应的关键词语。

                                     特点          比喻

      天气（“温情”）

      阳光“慈善的冬天”            （“    ”）——（“    ”）

      冬    山、雪“带水纹的花衣”  （“    ”）——（“    ”）

水、天“终年贮蓄绿色”        （“    ”）——（“    ”）

【课堂探究案】

一．文本探究

1.朗读课文后， 先说一说济南的冬天的总体特点是怎样的。

2.为了说明济南冬天的特点，作者先描写了对济南的总体感受，然后依次选择了济南的哪些景物来表现冬天的特点？

3.作者对济南的冬天既绘山景，又描水色，那么在这些描写之中渗透了自己怎样的感情呢？

二．语言品析

4.下列句中加点的字都很生动，请你从品味中感受它的美妙之处。

（1）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

（赏析提示：从句子的修辞这一角度，写出了济南的什么特点？）

（2）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。

（赏析提示：从动词的妙用角度，写出了济南的什么特点？）

（3）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！

（赏析提示：“太秀气”有没有责怪的意味？）

（4）“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”给你怎样的感觉？

三．拓展延伸

5.济南的冬天的独特的气候特点是什么原因造成的呢？你能通过尝过的有关知识解释一下吗？

第二课时

【学习目标】

1.学习本文寓情于景、情景交融的写法。

2.体会比喻、修辞手法对突出景物特点的作用。

【复习导学案】

1.下列句子中画线词语的解释没有结合句意的一项是（    ）

A.自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。（晴朗无云）

B.就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些山太秀气！（娇柔而秀美）

C.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……（清澈明亮）

D.……自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。（灵活而不可捉摸）

2.在下列空白处填上恰当的词语。

那水叫，        不结冰，        在绿萍上冒着点热气，水藻越绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，        那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿！

3.下面句子中甲乙两句哪一句表达效果好些？为什么？

甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬天也特别暖和。

【课堂探究案】

一．语言品析

1.作者写山景时的空间顺序是怎样安排的？

2.课文第一段从什么角度写出济南冬天&ld

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