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郭沫若诗两首
郭沫若是我国现代著名诗人，他的诗作大多充满热情奔放的感情，课本节选的两首诗风格清朗隽永。从诗人的有关资料及相关的时代背景入手阅读。教师可以为学生提供这些资料，放手让学生自己读。怎样调动学生的积极性是这一课时教授的关键，
教学设想：两首诗篇幅短小，一课时完成。大胆是创新的前提，这一课教授以尝试为重点，联想与想象训练可以在课下完成。课内学方法，课外检验巩固。
教学目标：
1． 有感情地朗读并背诵这两首诗。
2． 理解诗中联想和想象的作用，初步培养联想与想象的能力。
3． 体会诗歌的思想感情。
教学方法： 朗读法 指导阅读法教学准备：
一． 导入： 夜深了，人们都安睡了。天上的群星在闪烁，诗人的心也在与美丽的星空对话，下面让我们一起与他领略美丽的星空。
二．简单介绍背景资料: 1. 提问： 小时侯，我们就听过牛郎织女的故事，有谁能说一说？（回忆是进行再现想象的手段之一，与此同时可以引起学生兴趣）
2. 写作背景：1921年的中国，中国正处于半殖民地半封建的社会，周围一片黑暗。诗人正是在这样的环境中写就了这两首短诗。（必要的知识是需要教师讲解的，简洁明了是这一类知识介绍的特点，不可涉及过深。）
三．自由朗读（齐声朗读会限制学生边读边思考的能力，尤其是诗歌的朗读最好以个人阅读为主。）
四．阅读诗歌《天上的街市》
1． 学生小组讨论交流。资料如下： a. 美丽的星空带给我们无限的遐想。 B. 古代神话传说——牛郎织女的故事 c. 郭沫若早期作品多在神话故事的基础上进行艺术加工。 d.1921年的中国社会——半殖民地半封建社会。 e. 诗言志——诗歌中蕴涵的思想感情。 f. 诗句押韵和谐。 g. 诗歌的节奏与重音。（教授读诗一法：充分运用有效资源，积极调动思维，发挥想象力；教师给予适当的指导，可以进行小范围的个别指导。）
2． 教师小结，归纳出读诗歌的方法。
五．阅读《静夜》 1． 情景导入：教师范读，创造意境。 2． 根据前一首读诗总结的方法小组讨论交流。 3． 教师小结。 4． 提出研讨问题：“鲛人在岸，对月流珠？”中的感情是怎样的？句中的问号代表什么意思？鲛人是谁，是作者自己吗？（教师插入关于鲛人的来历，启发学生认真思考）
六，合理想象这两首诗的意境，自由发言。（或可以布置一篇练笔——我读诗两首）（想象是学习诗歌的关键，怎样合理想象需要具体实践。）
板书设计：
27．郭沫若诗两首
街灯 （一） 天上美丽的街市——街上陈列的珍奇——牛郎织女的故事明星
静夜 （二）景物描写——想象世界
郭沫若诗两首
伊淑红
淄博第十五中学
2009-8-26
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