14彭德怀和他的大黑骡子教案

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文档内容

课题	14、彭德怀和他的大黑骡子		备课日期		10月20日
教学目标	1、学会本课生字理解由生字组成的词语，会用“艰苦”“燃眉之急”造句。　2、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。　3、通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。　4、分角色朗读课文。
教学重难点	通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。
教学准备	投影
课时安排	2课时
教学过程：
第一课时
教学目标	学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利地朗读课文。
教学重难点	学会本课生字，理解由生字组成的词语。正确、流利地朗读课文。
教学环节	教师设计	学生活动		设计意图
一、谈话导入课题	1、今天我们学习的是红军长征途中发生的事。板书课题：14彭德怀的大黑骡子。　　2、简介彭德怀。　　3、彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？	指名简介彭德怀。质疑。		创设情境，激发了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。
二、自读课文	1、自学要求： ①读准字音，认清生字字形，读顺每句话。　　②画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。　　③思考揭题时所提出的问题。　　2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。	按要求自学。		提高学生自学能力。
三、检查自学效果	1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。　　2、指名回答彭德怀和大黑骡子之间发生了什么样的事？	指名读课文。指名回答。		正确朗读课文，理清课文层次。
四、指导书写生字	1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。　　2、引导评价，适当范写。　　3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。	观察，书写。		指导写好钢笔字。
作业设计	1、继续练读课文。 2、抄写生字词语。
板书设计	14、彭德怀和他的大黑骡子
第二课时
教学目标	1、结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。 2、通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 3、分角色朗读课文。 4、会用“艰苦”“燃眉之急”造句。
教学重难点	结合课文内容说出“它融进了北进的滚滚铁流，融进了宣传鼓动员的竹板声里”等句子的含义。通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。
教学具准备	投影
教学过程：
教学环节	教师设计	学生活动		设计意图
一、默读课文，思考：	1、彭德怀既然那么喜爱大黑骡子，为什么要把它杀掉？　　2、小组讨论交流。　　3、全班交流归纳出：彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。	小组讨论交流。		让学生感悟彭德怀爱大黑骡子，但更爱战士，为了让更多的战士走出草地，他才杀了牲口。
二、再读课文	1、用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句，　　用“======”画出表现彭德怀爱战士的语句。　　2、同座交流，讨论，教师巡视。　　3、全班交流。　　(1)学生读表现彭德怀爱骡子的语句。　　(2)彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情，让我们再好好地体会体会。　　(3)投影映示其中的几个句子，引导学生深入思考，有感情地朗读。　　出示：有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。　　①读了这段话，你们有何感觉？　　②彭德怀为什么这样爱大黑骡子呢？　　③指导朗读。出示：彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽…… 　　④这里为什么用省略号？你认为可以补充什么内容？引导学生想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。　　⑤指导朗读。出示：彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤，发火道：“我吃不下，端开!” 　　⑥彭德怀为什么吃不下肉汤？你有这方面的切身体会吗？引导学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛。　　⑦指导朗读。 (4)学生读能表现彭德怀更爱战士的语句。　　①他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。　　②现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。(理解“燃眉之急”造句) 　　③部队现在连野菜也吃不上了　　只有杀牲口解决吃的，或许能多一些人走出草地。 4、分角色朗读2-20自然段。　　(1)同座练读。　　(2)指名读，评价(要读出彭德怀爱骡子但更爱战士的心理)。	用“——”画出表现彭德怀爱骡子的语句，　　用“======”画出表现彭德怀爱战士的语句。同座交流，讨论。全班交流。读表现彭德怀爱骡子的语句。体会彭德怀是个铁骨铮铮的军人，对待大黑骡子却是如此深情。感情朗读。交流感受自由发言。感情朗读。想象彭德怀的内心活动、神情，体会他对大黑骡子的感情。感情朗读，体会。让学生从实际生活的体验中去将心比心，体会彭德怀内心的痛感情朗读，体会。读能表现彭德怀更爱战士的语句。用“燃眉之急”造句分角色朗读2-20自然段。同座练读。指名读，评价		通过具体的语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。突出重点。指导感情朗读。通过这个训练让学生将自己的课外知识和课堂教学中出现的习题、和教材中例句有机地结合在一起，达到了良好的训练的目的。
三、谈谈你对课文最后一自然段的理解。	指名读。谈谈你对课文最后一自然段的理解。	指名读。谈谈你对课文最后一自然段的理解。		突出难点。
总结课文	在这篇课文中你学到什么？			受到教育。
作业设计	1、感情朗读课文。 2、完成补充习题。 3、讲述有关彭德怀的小故事。
板书设计	14、彭德怀和他的大黑骡子爱骡子更爱战士抚摸、塞进深情地望只有或许背过脸去摘下军帽推开肉汤与战士同甘苦
教学反思