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《窗》
-------2006年金坛市中层领导评优课教案
金坛市白塔中学 王雪青
教学目标：
1、能复述小说的故事情节；
2、谈谈对比、心理描写等手法的作用；
3、说说文章所揭示的人生哲理并且能联系生活谈自己的体会。
教学过程：
导入：
师：法国著名雕塑家罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”（投影）我们除了用眼睛去发现美之外，还可以用什么去感受美呢？
生：我们还可以用心灵去感知美。
师：对，美就要用心灵来感受！今天让我们阅读《窗》这个故事，用我们的心灵去解读窗内外的世界。
第一篇章
整体感知，揭开窗的面纱
★整体感知
投影：以自己喜欢的方式读课文，把你认为的重要字词句，尤其是成语推荐给同学们。（千万别忘记告诉大家你那点小小的理由！）
学生自己读课文，读时注意圈点勾画。
个别同学交流词语、句子，一定要谈谈推荐的理由。
★讲述窗的故事
投影：1、你能否给我们讲讲，你读到了怎样一个故事？
（学生用简洁的语言概括复述课文内容，教师要指导学生把握几个要素。）
2、文中的两位病人因为窗而联系起来，他们之间的关系是怎样在变化？
（指导学生通过文中关词句来概括人物关系的变化，帮助学生明确小说的情节结构：开端-发展-高潮-结局）
3、透过“窗”，你看到了什么？
（学生思考本文讲了怎样的道理，引导他们理解文章主题。）
第二篇章
深入剖析，走进人物的心灵世界
★展示你的智慧
投影：作者运用了寓言式的构思，人物简单，两个病人既无肖像描写也无多少语言动作，只是用叙述来介绍他们。你可以为两位病人起一个外号吗？你是否愿意发挥想象帮助泰格特先生给他们来段简单的外貌描写？
(起外号和外貌描写要符合人物性格、身份。此问题帮助学生明确人物形象。)
★面对面
投影：在记者王志的邀请下，两位病人来到了《面对面》节目，与观众朋友们零距离接触。观众朋友们听完他们的真情告白后，有什么问题可以与两位交流。
（学生模拟两位病人，讲述他们当时的所做所感，作心理陈述）
第三篇章
学而求思，积累一技之长
★ 分小组思考讨论：
投影：你认为作者在文中运用的哪些手法最值得你借鉴？
（学生自主总结从课文中学到的写作方法，并且要明确作用。教师再作适当归纳。）
第四篇章
联系生活，感悟人生哲理
投影：那位活着的病人可能有无数种结局，然而我们还是衷心希望他能找回自己善良的本性。最后，当我们离开的时候，让我们一起来关心他。我建议每一位同学写一句话作为礼物送给他，希望他在我们的关心下能看到“墙”外最美的风景，能好好活下去。
（学生每人写一句富有哲理的话送给活着的病人，劝戒他，感化他，然后交流。）
师：同学们说得非常精彩，很有哲理。我想把这些话送给病人的同时，也送给我们自己。我们也会失去自我，所以我们也要洗涤心灵、美化心灵。
总结
与同学们共勉：我们心中有美，它便是五彩斑斓的图画；我们心中有爱，它便是天使圣洁的羽衣；我们心中有希望，它便是清晨的曙光；我们心中有热情，它便是熊熊燃烧的火焰……（投影）
师：同学们，让我们打开心灵之窗，去沐浴窗外的阳光雨露，在文学的殿堂中去感受人性的光辉吧！
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