于漪《七根火柴》课堂实录

 时间：1979年5月26日(星期六，上午第三、四节课)

 任课老师：杨浦中学 于  漪

 班级：初一(1)班

  第一课时

  师：今天我们学习王愿坚同志的《七根火柴》，请同学们把书翻到98页[杨浦中学语文教研组编选：《语文阅读教材》(初中第一册)]。

   火柴在生活中可以说是天天用到，看起来是那么微不足道。但是，你们可曾想过，在革命艰苦的年代里，在红军行过草地的时刻，就是这个火柴，发出过怎样的光?放射出多少热?它又有怎样的价值?今天我们学习的这篇课文，作者就是紧紧扣住火柴，给我们描述了一个动人心弦的故事，谱写了一曲感人肺腑的悲壮的赞歌。

   我们已经预习了，请同学们说说看，这篇文章的主人公是谁?——这篇文章的主人公是谁?X X X，[指定学生]你知道吗?

  生(1)：《七根火柴》这篇文章的主人公是卢进勇。

  师：请坐。她话讲得很完整。对她的回答有不同意见吗? [学生举手]X X。

  生(2)：《七根火柴》这篇文章的主人公是“那个同志”。

  师：是“那个同志”。你讲得响一点。[学生举手]X X X。

  生(3)：对的。

  师：“对的”?他们两个人讲的都对的?——啊?同意谁的?

  生(3)：X X。[指生(2)]

  师：同意X X的，请坐。还有不同的意见吗?[学生举手]X X。

  生(4)：(七根火柴》的主人公是“那个同志”和卢进勇。

  师：《七根火柴》的主人公是“那个同志”和卢进勇。——看来同学们读了课文以后，初步得到的印象有这么不同的三个。我说这篇文章的主人公是那个无名的战士。为什么主人公是无名战士呢?既然主人公是无名战士，为什么作者又花费那么多笔墨来写卢进勇呢?学习以后，就可以明白其中的道理。

  (以上3分钟)

  现在我们先学习文章的第一部分，从开头到第七节。请一位同学朗读，读的时候，请同学们思考两个问题：第一个问题，主人公是在怎样的环境里出现的?第二个问题是他怎样被引导到读者的面前来的?我们请一个同学先读一读。谁来读?——X X，读得响亮一点，大家仔细看书。

  生(5)：[朗读第一——七节]“天亮的时候……便一瘸一拐地向那声音走去。”[朗读中有添字、漏字的句子，教师让学生重读。]

  师：他读得比较响亮，看看有没有读错的?[学生举手] XXX 。

  生(6)：“刹(chà)时”，他读了“sà”时”。

  师：第二节的第二行，“刹(chà)时”，ch--à---chà，一起读。

  师、生(集体)：ch—à--chà，ch—à--chà，“刹(chà)时”。

  师：好，还有吗?[学生举手]X X X。

  生(7)：“一阵凉风”，他读了“一阵冷风”。

  师：“一阵凉风”。[学生举手]好，X X X。

  生(8)：第二节第三行应该是“冰雹(báo)”不是“冰bào”。

  师：第几声?

  生(8)：第二声。

  师：第二声，“冰雹”(báo)。好，还有吧?[学生举手]XXX 。

  生(9)：在口袋底部“zhān”还是'nián'呢?[指“粘”字]

  师：她提了一个问题，在口袋里的东西是“nián”还是“zhān'，谁能回答这个问题?有人会回答吗?[学生举手]XX。

  生(10)：第一行是“粘粘(nián nián)的东西”，[指“突然，他的手触到了一点粘粘的东西。”]第二行是“粘(zhān)着一小撮青稞面粉”。

  师：那就是说，这个字是——

  生(部分)：多音字。

  师：多音字。在这儿有两个读音，明白了吗?——明白了没有?好，X X X[指生(9)]你把这两句话读一遍，“突然……”

  生(9)：“突然，他的手触到了一点粘粘(nián nián)的东西。他心里一喜，连忙蹲下身，把口袋翻过来。果然，在口袋底部粘(zhān)着一小撮青稞面粉”。

  师：请坐。清楚了吧?[学生举手]好，X X X。

  生(11)：第三节的第五行，应该说是“浑(hún)浊”，他[指生(5)]说“hùn浊”。

  师：“浑(hún)浊”。还有个地方啊，多了个字。[学生举手]X X X。

  生(12)：第四节应该是打了几个“寒颤(chàn)，不是“寒zhàn”。

  师：喔，这个字[指“颤”]究竟是读'chàn'还是读“zhàn”?

  好，赶紧查字典。看看到底读什么?“寒zhàn'哪，还是“寒

  chàn'哪?好，X X X查到了，你说说。[指定学生]

  生(13)：应该是“寒zhàn'。

  师：zh---àn--zhàn，“寒颤(zhàn)”。好，刚刚在读的时候，还有一个地方加了个字，同学们看，第六节——“更觉得饿得难以忍受”。他加了字吧?“更感觉得饿得难以忍受”，加个“感”，句子就不通了。有个地方他读得很好的，什么地方呢?“同志——”，把一个破折号也读出来了!还有什么地方读得比较好的?——第五节的第一句话，他读得好吧?我们请XX[指生(5)]再读一遍这一句话。

  生(5)：“‘要是有堆火烤烤该多好啊!”’

  师：请坐。好，刚刚我们读了一下，现在请同学们把作者集中笔墨写的关于环境的二、三两个小节阅读一下，请你们回答：草地的气候，草地的天，草地的地，[板书：草地]有怎样的特点?作者怎样把这草地的气候、天、地的特点一下子就抓住，用关键词语描绘出来告诉读者的?看看，草地的气候怎样?要学会抓关键的词语。——好，下面有声音了，在讲了。[有些学生轻声议论]谁来回答?[学生举手]草地的气候?X X。

  生(14)：草地的气候是“怪”。

  师：天呢?[学生举手]X X X。

  生(15)：天是“冒——乌云”。

  师：天是“冒”——[生(15)：乌云。]地呢?[学生举手]X X X。

  生(16)：地是——清楚。

  师：我刚刚说的是看第二、第三节。气候的特点容易找，天和地的不那么容易，把第三节再看看。草地的气候——XXX[指生(15)]自己有补充了。

  生(15)：天是“阴”。

  师：喔，天是“阴”。“阴”什么，它怎么说?

  生(15)：“阴沉沉的”。

  师：“阴沉沉的”。地呢?地是怎样?请坐。[学生举手] X X X 。

  生(17)：看不清。

  师：看不清，地看不清。草地是怎么写的?X X。[指定学生]

  生(18)：“草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里”。

  师：“草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里”。[学生举手]好， X X X 。

  生(19)：“光滑地躺倒在烂泥里，连路也看不清了。”

  师：什么东西“躺倒在烂泥里”?

  生(19)：草。

  师：什么草?

  生(19)：荒草。

  师：荒草“光滑地躺倒在烂泥里”。请坐。现在搞清楚了没有?草地的气候是——，大家回答。

  生(集体)：怪。

  师：草地的天?

  生(集体)：阴沉沉。

  师：草地的地，主要是烂泥和荒草，还有就是刚刚正音的地方，是什么呢?——绿色的浑浊的污水。现在我们先看草地的气候，“怪”，是一个关键词。“怪”在哪儿呢?谁能用一个成语来回答回答看，“怪”在什么地方?[学生举手]X X X。

  生(20)：瞬息万变。

  师：好：瞬息万变。还有吧?[学生举手]X X X。

  生(21)：变幻莫测。

  师：变幻莫测。[学生举手]X X X。

  生(22)：变化无常。

  师：变化无常。[学生举手]X X X。

  生(23)：千变万化。

  师：刚刚同学们讲的这四个词都很好，都是找出了一个什么特点啊?

  师生：变。

  师：好，我们看作者是怎么样抓住这个“变”来具体描绘的。我把作者写的表示变的连词和副词读一读，你们呢读变的内容。在变之前原来的情况是，听好啊!——“明明是月朗

  星稀的好天气，忽然——”

  生(集体)：“一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来的”。

  师：“刹时——”

  生(集体)：“把天遮得严严的”。

  师：“接着——”

  生(集体)：“就有一场暴雨，夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。”

  师：“冰”什么?

  生(集体)：“雹(báo)”。

  师：“冰雹(báo)”。刚刚我们理解了一下。你们看：“明明”——“忽然”——“刹时”——“接着”，这些词就具体准确地

  写出了草地气候的变幻莫测，也就是说风云突变，雨雪交加。我们再看，草地的天，刚刚说了，是怎样的?

  生(集体)：“阴沉沉的。”

  师：“阴沉沉的。”你说它是“阴沉沉的”，看得见吧?[生(部分)：看不见。]为什么看不见?——为什么看不见?把表现看不见的关键的句子找到。说天是阴沉沉的，但是看不见的，哪一个是关键句子?

  生(24)：因为它“沉浸在迷蒙的雨雾里”。

  师：因为它“沉浸在迷蒙的雨雾里”。对吧?整个的草地都是笼罩着迷蒙的雨雾。地，都是烂泥、荒草、污水。请同学们看，作者抓住了草地的气候、天、地这些特征来描写，告诉我

  们这样一个环境是怎样啊?

  生(部分)：恶劣。

  师：对，非常艰苦，而且呢，听不见——

  师、生：人声。

  师：看不见——

  生(部分)：人影。

  师：好，X X讲，[指定学生]这是怎样的地方?

  生(25)：渺无人烟。

  师：是渺无人烟的地方，所以不仅是艰苦，而且荒凉。我们红军长征过草地，就是在这样荒凉、艰苦的环境里行军的。正如毛主席所说的真是有说不尽的艰难险阻，更何况是一个伤口发炎掉了队的同志呢?我们看，掉了队的卢进勇经受了一夜暴风雨的浇注，清晨，一阵凉风吹来，他强烈地感觉到身上怎么样?

  生(部分)：冷。

  师：用哪个词来表现的?

  生(26)：“寒颤(chàn)”。[学生(几个)：(纠正)“寒颤

  (zhàn)”。]

  师：“寒颤(zhàn)。”他还强烈地感到肚里怎么样啊?

  生(部分)：饿。

  师：饿得怎么样啊?

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