认识角教学设计教案 - 存起来软件站

认识角教学设计教案

文档预览

文档内容

认识角教学设计

教学目标：
1、结合生活情景认识角，直到角的各部分名称，会用不同的方法做角。
2、知道角有大有小，会比较角的大小。
3、在认识角的过程中，体会到数学就在我们的生活中，提高学生学习数学的兴趣，拓展数学思维。
教学重点：认识角，会比较角的大小
教学难点：会比较角的大小
教学准备：课件，折尺，五角星
教学步骤：
一、境导入，激发兴趣
1、提问：小朋友们，谁知道我们中华人民共和国的国旗叫什么？今天老师带来了国旗上的一个重要成员（出示五星红旗上的“五角星”。）
提问：你知道它为什么叫“五角星”吗？
2、揭题：
五角星有5个凸出的“角”，“角”是图形家庭中重要的一员，在我们生活中随处可见。你想了解“角”吗？想了解些什么呢？今天就让我们带着这些问题一起来认识这一位新朋友——“角”。
板书：认识角
二、自主探究，学习新知
1、找一找
其实生活中还有很多物体都有角，说说你见过那些？(出示图片，找找图片中的角，找找身边的角)是呀，这些都是生活中的角，但是数学上的角又是什么样的呢？让我们先来看看三角板上的角。
2、摸一摸
三角板的角在那？有什么感觉？……这尖尖的一点就是角吗？（课件演示三角板图片，顶点闪烁）再看看这是角吗？（课件演示：隐去三角板，留下顶点。）（根据学生反馈加上两条边）摸一摸它的边，有什么感觉？
小结:这尖尖的，刺手的一点就是角的顶点；平平的，直直的这两条线就是角的边。
3、折一折
我们现在找到了我们的新朋友——角。那么你想不想自己创造一个角出来？拿出你们的纸，想一想怎样才能折出一个角来。（学生交流，动手）
反馈：展示自己折的角，说说角在哪？（注意指出角的边和顶点）
介绍角的表示方法及读法，要求学生标出读出自己折的角。
4、辨一辨
它们是角吗？
（题略）出示几种近似的图形要求学生找出角.
小结：两条直线相接于一个点，就形成了一个角。角的的各部分都有名称。并介绍角的表示方法.
(板书略)
完成p64练一练。(学会找角)
三、动手操作，强化新知
刚才我们都用纸折了一个角，现在我们看看自己手中的角，都一样吗？谁的角大一些？
你是怎样知道的？在动手中你发现了什么？
小结:角有大小之分
教师用教具活动角演示：1逐渐张大；2逐渐收小；3拉长角的边。
问：你发现了什么？角的大小和什么有关？和什么无关？）
小结：角的张口越大，角越大
比一比这些角，那个大，那个小，怎样比的？（题略，考虑比较实物）
四、综合应用，巩固新知
（1）把下图中的角都标出来（五角星上的角引导发现十个）
（2）给你一个三角形，减去一个角，还剩几个？